国立文献学院

#大学#山东大学（Shandong University），由中华人民共和国教育部直属，中央直管副部级建制，位列世界一流大学建设高校（A类）、985工程、211工程，是中国近代高等教育的起源性大学。

其医学学科起源于1864年，开启近代中国高等医学教育之先河。其主体是1901年创办的山东大学堂，是继京师大学堂之后中国创办的第二所国立大学，也是中国第一所按章程办学的大学。从诞生起，学校先后历经了山东大学堂、国立青岛大学、国立山东大学、山东大学以及由原山东大学、山东医科大学、山东工业大学三校合并组建的新山东大学等几个历史发展时期。

学校总占地面积8000余亩（含青岛校区约3000亩）， 形成了一校三地（济南、威海、青岛）八个校园的办学格局；设有55个教学院系，4所附属医院，3所非隶属附属医院，11所教学、实习医院；有一级学科博士点44个，一级学科硕士点55个，专业学位博士点3个，专业学位硕士点27个，本科专业117个，博士后科研流动站41个；综合水平和办学质量明显提升，国际影响力显著增强，目前有16个学科的学术影响力和贡献能力进入ESI世界排名前1%。山东大学2015年度科学引文索引扩展版（SCIE）收录论文3998篇，位列全国高校第五。其中，被引次数超过所在学科论文被引次数世界均值的收录论文1614篇，在全国高校中排名第7位；作为第一作者国际合著论文SCI收录667篇，在全国高校排名第12位。

学校拥有在职教职工7493人（不含附属医院），共有教授1246人，博士生导师897人。中国科学院和工程院院士9人，双聘院士63人，终身教授8人，人文社科一级教授16人；“长江学者奖励计划”特聘教授30人、讲座教授15人、青年项目入选者3人；国家杰出青年科学基金获得者37人、优秀青年科学基金获得者22人；“万人计划”领军人才15人、教学名师5人、青年拔尖人才10人；国家百千万人才工程入选者29人；泰山学者攀登计划入选者9人、泰山学者特聘教授（专家）108人、泰山学者青年专家18人；有全日制本科生40789人，研究生18816人，留学生3791人。

国家级特色专业：朝鲜语、信息安全、通信工程、软件工程（设2个专业方向）、集成电路设计与集成系统、临床医学、历史学、生物技术、电气工程及其自动化、药学、光信息科学与技术、英语、机械设计制造及其自动化、材料成型及控制工程、工商管理、金融工程、法学、自动化、护理学、财政学、生态学、口腔医学、土木工程、热能与动力工程、环境工程

世界一流学科建设学科：数学、化学

一级学科国家重点学科：材料科学与工程、数学

二级学科国家重点学科：文艺学、粒子物理与原子核物理、凝聚态物理、物理化学、内科学（心血管病）、妇产科学、产业经济学、科学社会主义与国际共产主义运动、中国古代史、微生物学、机械制造及其自动化、控制理论与控制工程、人体解剖与组织胚胎学、流行病与卫生统计学

山东大学图书馆前身是始建于1901年的山东大学堂藏书楼，是中国较早的近代新型图书馆之一，也是国家教育部直属的全国重点综合性大学图书馆。截至2017年12月，山大图书馆馆藏纸质文献558万余册、电子图书858万册（含学位论文）、数据库243个，覆盖文、理、工、医等领域；馆藏古籍31万余册（件），其中善本、碑帖等珍贵藏品3.6万余册（件）。

当高考最后一门科目打铃的时候，当合起笔帽的那一刻，高中的时光就结束了，考试结束后，除了高考成绩的出分时间，另一个让无数家长朋友们关注的地方就是各地的大学。今天小编要为大家介绍两所大学，这两所大学的名字十分相似，特别容易弄混，因为它们仅有一字之差，但是其实学校之间的区别还是很大的。

1、贵州师范大学

提起贵州，可能会有小伙伴想到了贵州茅台，而小编则想到了贵州百灵。今天这里提到的这两所学校正好位于贵州省，接下来小编就要为大家介绍介绍。首先要跟大家介绍介绍的是贵州师范大学。这所大学于1941年建校，算一算日子，到今年已经有79个年头了，也称得上是一个年代悠久的大学了。

正如大家历史中所学到的那样，北京大学未更名的时候，叫做京师大学堂，而贵州师范大学以前也是不叫这个名字的，它以前叫做“国立贵阳师范学院”，当时可是全国八所国立师范学院之一。在那个吃不饱穿不暖教育不受重视的年代，建立学校创办学堂的生活无疑是十分艰难的，可就在那样的艰苦生活环境中，一批知名学者传薪继火，艰难地忍受着生活困苦创办学学堂，为这所国立贵阳师范学院以后一年年的发展，一代代的传承奠定了十分坚实的基础，正是有了这开头，才有了后来的发展。时光飞逝，在1985年的时候，国立贵阳师范学院正式更改学校的名字为“贵州师范大学”。

贵州师范大学在林城。经过几十年的沉淀还有积累，学校教育教学资源十分丰富，所以它成为了贵州省全省高素质创新型人才培养的重要基地。相信大家在考虑大学的时候还会去观察搜索这个学习的校园文化。当然了这一点贵州师范大学也并没有落后，校园中，实现了数字化校园，无线网覆盖图书馆还有大部分的公共区域更是理所当然。

说到图书馆，有着几十年底蕴的学校藏书更是不用提，图书馆中的馆藏的纸质文献有262万余册，电子图书包括中，外文也有157万余册，还有写论文查资料必备的中，外文数据库也有72个之多。不知情的小伙伴可别嫌弃这数据库少，一个数据库能储存的数据资料可是特别多的哟。

在这几十年的发展过程中，贵州师范大学逐渐成长为一个全面的综合性大学，教师教育是这个学校的特色，科目也逐渐增多，不再只是有着单一科目的师范大学，在这些年，为了推动贵州省各个城市还有其他省市的经济社会发展，特别是在基础教育方面的发展做出了卓越贡献，他们坚信，师生共同努力，学校会越办越好。

2、贵州师范学院

接下来要说的就是和贵州师范大学名字十分相像的贵州师范学院了。它同样坐落在贵阳市，这个学校建校时间相较于贵州师范大学就要少一些了，1978年建校，至今42年。建校时间虽然短暂，但是它赶上了国家的好政策，2012年以来，学校总共承担了97项国家级项目，更值得一提的是贵州师范学院与好几个国家如美国，加拿大，泰国等还有台湾地区的高校都建立了友好的合作关系，也就是说成绩优异综合能力强的同学是有机会去国外学习的。

不仅和国外院校建立了友好关系，它与华中师范大学，青岛大学等还建立了对口帮扶关系，开展合作教育，无疑是让利益实现最大化，学校的各种资源比如图书资料，网上数据库，教师资源，都得到了充分使用，而学生们也可以学习到更有深度的知识，简直就是一举两得啊。

不论是哪个大学，身为一个学校，能为社会培养人才，为社会做出贡献，那么这个学校就展现出来它存在的价值，这种结果都是大家喜闻乐见的，希望这两所学校越办越好，也希望能有学子积极报考，还需要了解更多的小伙伴记得去官网上查询更多学校相关的信息。

破解时间密码——

文化遗产中的海归传承人

文化遗产承载着一个民族的文化基因，让文化遗产从典籍、考古、博物馆、古老街巷中走出来，解读出它们背后时间与历史的奥秘，才能更好地维系文化认同、更好地传承文脉，破解一代代先人留下的珍贵遗产中的文化密码，挖掘其中更大的文化价值。近日，本报记者专访了3位分别在古籍修复、考古、历史街区保护领域工作的海归，对于文化遗产的保护与传承，他们有着更深刻的体会。

侯郁然：“书医”人生

故纸碎片的新旅程

穿过国家图书馆古籍馆静谧蜿蜒的廊道，记者见到了侯郁然，她正在进行“天禄琳琅”藏书的修复工作。书医，是古籍修复师的另一个名字，为古书诊疗、使它们重获新生，以更好地延续人类的文明遗产，这正是书医的工作。

从中央美术学院非物质文化遗产专业毕业后，侯郁然前往英国伦敦艺术大学书画修复专业读研深造。毕业时，她身边的不少同学选择了进入拍卖行或者美术馆工作，出于对古籍修复的兴趣，2010年，侯郁然进入国家图书馆，与纸张为伴，成为了文献修复组里的一名古籍修复师。修书，这项古老而又略带神秘的技艺，以匠人手中补纸为媒，串联古今。

“补纸的纸性、颜色、厚薄，包括帘纹宽窄，这些在修复过程中都要力求与原书一致。”侯郁然向记者介绍说，“过程中我们也做了许多实验，来应对修书过程中纸张颜色老化的问题。比如新修的书或者残片，当时认为纸张合适，但随着修复时间推进，纸张本身的老化速度也很快，或许一两年之后再看颜色就深了。由此就带来一个问题——是当时看着很舒服更好？还是许多年后看起来很舒服更好？标准在哪儿？我们也仍在探索。”

走过10年的“新匠人”

不知不觉间，侯郁然已经做了10年的修书人。伴随着老一辈修书师傅逐渐退休，目前组内大部分修复师已是像侯郁然这样的“80后”“90后”，青年匠人群体扛起了更重的担子。他们心细如发、苦学手艺，传承的是技艺与文化，也是背后于细节处见精巧的惜书之道的存续。

“有时候一本书内的破损处是相同的，这就需要我们把相同的修补操作重复进行许多遍。”侯郁然说，“心性很重要，老师傅们常说‘修书就是修心’，修书的技术是基础，但怎么能把书修得更好？关键在于心性。耐心、责任心，还要有对书籍本身的热爱之心。”

对比中外，侯郁然认为，古籍修复秉持着求同存异的原则，“最小干预”“修旧如旧”等修复理念是中外共识，与此同时，不同国别的修复师们也在彼此学习。“比如，去年大英图书馆来到中国交流，他们也在向我们学习如何更好地修复中文书，因为修中文书是他们的短板。我们展示了卷轴如何保存、探讨了对于比西文纸更薄的中文纸如何修复等问题。”

工作之外的侯郁然爱看书展，“好展必看，也会关注诸如最近有哪些好的古籍、有哪些新出的拍卖、有什么好的纸张、有什么新工具……总之业余爱好也是以工作为圆心发散开的。”侯郁然笑着说。“入行前我看一本书，更多是从鉴定角度来看，作者是谁？成书年代与内容是什么？有哪些版本价值……现在一去看书展，先看装帧功力、怎样缝线，再看‘这个角包得好’‘这个锦真漂亮’，心里面还在寻思着这画要是破了该怎么修。”她越来越喜欢修书这门手艺，与修书有关的点滴也早已融入她生活里的方方面面。

柳文傲：寻忆老城

普及文化遗产保护理念

漫步意大利，从罗马到佛罗伦萨、从圣吉米纳诺到维琴察城、从比萨大教堂广场到绘有达·芬奇巨画《最后的晚餐》的圣玛丽亚感恩教堂……在意大利学习期间，最让柳文傲难忘的不仅是当地对世界遗产成熟的管理体系，还有民众潜移默化的认识与对世界遗产的自觉保护意识。

这片曾影响欧洲千年的古罗马帝国的主要领土，还是地中海商业文明的聚集地与文艺复兴的策源地。截至去年7月，经联合国教科文组织审核被批准列入《世界遗产名录》的意大利世界遗产共有55项，在数量上与中国并列世界第一。

本科毕业于清华大学建筑学院建筑学专业的柳文傲，2012年决定前往意大利米兰理工大学攻读建筑学专业研究生，这所创建于19世纪60年代的百年名校，在建筑、设计与工程界享有盛名。回国后，柳文傲进入清华同衡遗产保护与城乡发展研究中心工作，从事历史文化遗产保护、历史城市复兴与街区更新等工作。

如今，文化遗产在文化和精神领域的重要价值越来越得到国人的重视与认同，中国也在高等教育研究单位开设了相关课程，教育、研究与世界接轨。但是，公众观念认识的涵养与普及，还有很长一段路要走。

在中国，不少遗产地与居民社区相重叠，协调保护文化和自然遗产资源与社区公众生存与发展的权利，也是保护体系中的关注重点。如何让公众对于世界遗产形成自觉保护的意识、形成具有组织与秩序性的保护行为，这引发了柳文傲的持续关注。“全民文化遗产观念与理念的普及不是一朝一夕之功，这需要认知教育、相关部门的支持与倡导等多方合力。对于从事遗产保护工作的海归来说，让更多人理解文化遗产是我们义不容辞的一份责任。”柳文傲说。

让老街重焕新机

留学归来后，柳文傲参与了包括首都核心区控制性详细规划、北京城市副中心历史文化街区保护与复兴规划等在内的文化遗产保护项目，在她看来，“协调”与“平衡”是其中的重中之重，也是项目推进过程中的难点。这要求他们在项目实施过程中不仅要考虑文化遗产保护，还要兼顾民生、经济发展等多方诉求，从而立足于地方特色和在地居民的真实需求，多重视角探究老街发展方向。

以北京为例，许多文化积淀深厚的城市片区都在老城，基础设施建设相对陈旧，整体城市肌理风貌、功能与人口呈现出多样化特点。不少老街在建筑风貌上能够体现出多元化的时代特征，也是一段段光阴岁月的缩影，是珍贵的物质财富。

让老街重焕生机并不是件容易的事。人口密度过高所带来的空间局促、文化功能活力有待提高暴露出历史文化深度挖掘不足的短板、一些公共空间被侵占的深层次原因在于老旧小区、管理主体不清……

在柳文傲与团队成员看来，想要找到突破口，更好地展示首都历史文化风貌，可以从以下几方面发力：一是做以人民为中心的规划，探索以人的真需求为关注点的历史街区复兴新路径，处理好遗产保护与改善民生的关系；二是促进文化遗产保护领域的立法工作，促进管理体制机制研究，使共同参与到文化遗产工作中的各方依法承担保护职责；三是通过激励和保障政策，激活社会力量参与，从而实现文化遗产地的保护与整体复兴。

郑云飞：稻谷密码

一颗稻谷的寻根之旅

郑云飞研究的是稻谷起源与发展，他可以通过植物种子孢粉和植硅体的研究告诉大家，几千年前浙江人的餐桌上都有哪些主食、哪些水果与蔬菜。

2002年自浙江大学调入浙江省文物考古研究所后，郑云飞很快就奔赴跨湖桥新石器时代遗址发掘现场开展植物遗存调查，发现了距今8000年的栽培稻谷遗存，将浙江栽培水稻的历史前推了1000年。2006年，他在上山文化遗址中发现栽培稻遗存，把水稻栽培历史上溯到一万年。2007年，他发现了世界上最古老的河姆渡文化稻田。2009年，他发现了具有完善灌溉系统的良渚水田……一件一件，记录着近20年来郑云飞的考古足迹。

1996年—2002年，郑云飞分别在日本宫崎大学和国立奈良文化财研究所学习、工作，那段时间，日本考古工作者的敬业与对考古一丝不苟的钻研态度深深感染了他。海外工作交流的机会，让郑云飞有了详细了解日本考古方法的机会，也为他回国后进一步开展考古工作打下了更坚实的基础。与此同时，也拓展了一些新的研究领域。“回国后，对我的考古工作也提出了新要求。我们常年在田野考古的第一线，材料多，一些考古研究实践中需要解决的问题也在涌现，这些也成为了我新的研究方向。”郑云飞说。

一颗稻谷，与人类社会的文化意义息息相关，在食物属性之外，它也在深深影响着人类生活方式、社会结构与文明发展。

“中国是历史悠久的农业国，稻谷的研究是对整个人类社会生产劳作的反映。比如良渚考古，我们就在城里宫殿南面发现了巨大的粮食仓储区，里面大概有10万公斤的水稻。”郑云飞说。“考古并不单纯是探索具体形象的器物，还可以考证一段社会的发展史与人类的发展史，以及一种文明的形成过程。”

科技考古“今为古用”

河姆渡遗址、良渚古城遗址、灵山遗址……都能看到郑云飞的身影，迄今为止，他已对数十个遗址进行过植物遗存调查，获取了大量植物遗存，为进一步研究浙江史前社会经济史打下基础。

近年来，郑云飞带领的科技考古团队，在文物科技保护领域开展课题研究，为科学认识长江下游地区的文明进程提供了丰富的实证材料。熟练运用现代科技手段，让史前考古更有了些“今为古用”的意味。

同时，科技考古本身也与国外交流密切相关，在郑云飞看来，留学归国人员能够在考古的跨学科研究中发挥更多优势。

“现代考古需要复合型人才，仍然仅仅依靠传统的方法，去挖掘、去了解是不够的，需要有其他学科参与到考古中来。国外考古的一些认识、理念与方法，借鉴到国内之后我们也进行了改造，使之更加适应中国国情。海归要起到交流互鉴、双向学习的作用，也要抓住机会，把中国考古学的成果介绍到国外。”

来源：人民日报海外版

在新冠疫情暴发早期，SARS-CoV-2（新冠病毒）基因组中的30000个碱基中只有一个发生了变化，从A变成了G。如今，位于23403位点的突变已经在全世界广为传播。它在绝大多数新测序的病毒中都能找到，并已经成为一个紧迫的科学问题的核心：这种突变之所以如此普遍是因为它帮助病毒更快地传播？还是只是巧合？

疫情爆发6个多月后，新冠病毒究竟是朝着更恶劣的方向进化，或者，如果我们幸运的话，它会变得更良性？目前尚不清楚。在某种程度上，这是因为它的变异速度比其他大多数病毒都要慢，从而可供病毒学家研究的东西很少。但一些病毒学家也提出了一种有趣的可能性：新冠病毒在2019年底爆发时就已经很好地适应了人类，它已经悄悄地练就了感染人的能力。

平均而言，新冠病毒每个月在其基因组中积累约两次变化，对其基因组进行测序有助于研究人员跟踪病毒是如何传播的。大部分的变化并不影响其行为，但少数可能会改变疾病的传播性或严重性。

最早出现的突变之一发生在名为ORF8的为蛋白质编码的区域（第8开放阅读框）。具有382个核苷酸缺失的新冠病毒，几乎将ORF8的整个开放阅读框都删除掉了。杜克-新加坡国立大学医学院的王林发教授和其他研究人员在三月份的预印本中首次报告之后，台湾也报告了这种核苷酸缺失。在2003年爆发SARS期间，也发生了相同的情况，后来的实验室研究表明，变体的复制效率不如其亲本，这表明该突变可能减缓了SARS的传播。王林发说：“细胞培养实验表明这种突变在新冠病毒中没有同样的良性作用，但有迹象表明，它可能会导致患者症状较轻。”

证据不够充分

23403位点的突变引起了研究人员的广泛关注，部分原因是它改变了病毒附着在人体细胞上的刺突蛋白（S蛋白）。该突变将S蛋白614位点的氨基酸从天冬氨酸（缩写为D）变成了甘氨酸（G），这就是为什么它被称为G614的原因。

于本月发表在《Cell》上的一篇研究中（相关阅读：福奇援引《细胞》最新研究：新冠病毒已发生突变，传染性更强……），美国洛斯阿拉莫斯国家实验室的Bette Korber及其同事发现，在他们研究的几乎每个国家和地区中G614都变得越来越普遍，而D614实际上已经消失了（见下图）。这可能表明G614已在竞争中胜出，但也可能是一个巧合。Scripps研究所的计算生物学家Kristian Andersen表示：“由于存在随机性，全世界任何一种突变的发生率都可能很高。”

比较携带两种突变的不同病毒变体的传播或许可以揭示出差异。英国COVID-19基因组学联盟已对30000个新冠病毒基因组进行了测序，从而使科学家可以比较携带G614突变的43个谱系和携带D614的20个谱系的传播速度。他们估计，前者的增长速度比后者快1.22倍，这几乎没有统计学意义。爱丁堡大学的进化生物学家Andrew Rambaut说：“存在差异的证据很弱，即使差异的确存在，估计影响也是轻微的。”

研究人员还借助于细胞培养实验。当Korber的研究团队设计出所谓的病毒样颗粒来携带某种刺突蛋白时，G614变体似乎在进入细胞时效率更高。马萨诸塞州大学医学院的Jeremy Luban也发现了同样的现象。他解释说，G614会引起刺的形状发生细微变化，这显然使蛋白更容易经历导致病毒膜和细胞融合的结构变化。Luban说：“从我们的数据来看，病毒的传染性增强了三至十倍。这是一个巨大的影响。”

瑞士巴塞尔大学的病毒学家Emma Hodcroft说，这并不意味着该突变在现实世界中具有同样的影响。她指出：“在过去，我们确实认为有证据表明存在正在改变病毒行为的突变，然而随着更多证据的出现，情况似乎并非如此。”

哥伦比亚大学病毒学Angela Rasmussen补充说，感染实验室细胞系的能力增强可能无法适用于人体内数十亿多种多样的细胞，人体不是体外培养的细胞。”

动物实验是探究G614作用的另一种方法。荷兰Erasmus医学中心（EMC）的病毒学家Marion Koopmans说，一种选择是用它和D614感染水貂，从而比较雪貂体内病毒数量的差异。但是Koopmans指出，雪貂的感染仅持续了1周左右。这样的实验显示出来的影响必然很大。

另一个想法是将未感染的水貂暴露于携带两种变体之一的动物，观察病毒的传播情况。荷兰的水貂养殖场已经进行了一次不受控制的传播实验。在那里的新冠病毒至少有五次从人类到水貂的传播。Koopmans说，有两次是D614，三次是G614变体。 她希望从疫情中得到的数据可以显示其中一种病毒的传播速度是否比另一种更广。但她承认，这项实验没有实验室研究严谨。她说：“我们在这里进行了自然实验。研究设计不是最佳的。”

Rambaut说，无论G614变体是否更具有传染性，它已经成为肆虐全球的主要毒株。最近的病毒繁殖数量估计已经主要基于这种变体。他说：“我们不知道D614变体是否会有所不同。”

为什么进化的只有这么少？

然而，对G614的关注可能掩盖了一个更大的问题：随着新冠病毒在全球范围内已感染至少1100万人，为什么没有出现更多影响其行为的突变？

科学家们说，也许这种病毒在成百上千万免疫力弱的人群中传播时，几乎没有选择压力。随着疫苗或新疗法的出现，这种情况可能会改变，从而迫使病毒进化。但这也可能表明这种病毒与人打交道的时间比我们知道的要长，并且它在2019年12月出现首例已知病例前就已经传播了。Rasmussen说：“这种病毒演变为人类病原体的过程可能早已发生，只是我们不知道。”

王林发认为，该病毒的一种版本可能更早在南亚人群中传播，但可能因为没有引起严重疾病而被忽视。他说：“如果它发生在一个偏远村庄，即使有一些人因感染而死亡，也没有人会知道溢出效应。然后，新冠病毒可能感染了被带到武汉的动物，从而导致大流行开始。”

毕竟，在荷兰的雪貂养殖场，这种病毒不仅从人传播到动物，而且从动物传播到人类。王林发说：“如果这能在荷兰发生，那肯定也能在泰国或中国云南省的某个村庄发生。”

参考文献：

https://www.sciencemag.org/news/2020/07/pandemic-virus-slowly-mutating-it-getting-more-dangerous

https://www.biorxiv.org/content/10.1101/2020.03.11.987222v1

2020年注定是不平凡的一年，高考因为疫情推迟，浙江省的高考时间安排在7月7日至7月10日，高考结束后，阴雨不断，让小编不禁想唱起“西湖的水啊，我的泪~”

言归正传，经过了梅雨季，终于等到了高考放榜，将会有千千万万的学生要走向不同的道路。人生千姿百态，而AICC国际教育中心更尤为关注的是中职学生的规划，在AICC往期文章中我们为大家分析了中职学生可选择的道路，详情请点击查看：厉害了！中职生也能上国际名校！其中，参加单招单考可进入更高层次的院校学习，但只能参加省内院校的单招单考。

词条解读：单考单招是为中等职业学校应届毕业生(含职业高中、职业中专和中等技工学校等中等教育毕业生）设计的一种高考招生的方式。

有另一种方式，可以让中职生获得名校文凭，那就是：国际升学。我国教育部明确指出，教育对外开放不动摇，疫情是暂时的，教育国际化是我国现代化各类人才培养的重要途径。对于同学们来说，成为国际化的人才是一个优质的选择。

中职学生可以申请很多澳洲名校，一般分为两个途径：“预科课程”和“快捷课程”，不需要高考成绩，但对于高中成绩单和雅思成绩有一定要求。那么接下来，让我们开始解密如何“换道超车”。

划重点/ 01

何为预科课程？

预科是大学基础课程，不需要高考成绩，最快高二结束可以入学。澳洲大学预科在课程设置上一般为半年到一年，开设5—6门课程。大致划分为几个方向：商科方向、文科方向、理科方向、工科方向、法律方向等，学生可根据大学将要就读的专业来选择大致的方向，完成预科进入大学以后再选定具体专业。在课程设置上，英语是主要必修课程，除了英语课程外，根据预科方向还有些专业必修课程和选修课程。

读澳洲预科，通常需要雅思成绩达到5.0-5.5分，高中平均成绩达到70%-85%（以校方实际调整为准）。学习预科课程期间，有专业细分，学生选择预科方向，进行大学前的基础课程学习。

澳洲有很多名校接受预科，但不是所有院校，同学们需要认真查阅资料。在这里，我们先来简单了解一下有预科课程的澳洲顶尖院校——“澳洲八大”。

小贴士

QS被公认为四大权威（QS、泰晤士、US News、ARWU）世界大学排行榜之一。

评价指标体系：

1 学术声誉——40%

2 雇主声誉——10%

3 师生比——20%

4 文献引用数——20%

5 国际教职员工比例——5%

6 国际生比例——5%

1 澳大利亚国立大学（2021QS排名：31）

澳大利亚国立大学（以下简称澳国立大学）坐落于澳大利亚首都堪培拉，四周风景环绕，交通便利。澳国立大学是一所公立学校，可以与哈佛、剑桥、麻省理工等著名学府比肩，是澳洲八大名校的领军成员。

2 悉尼大学（2021QS排名：40）

悉尼大学坐落于澳大利亚新南威尔士州首府悉尼，悉尼大学是一所公立学校，注重理论与实践相结合，教育，法学，医学，会计与金融 ，政治与国际研究，建筑，药学和药理学，护理学等专业均位列世界前20。

3 墨尔本大学（2021QS排名：41）

墨尔本大学在澳大利亚墨尔本市中心以北的帕克维尔，是一所享誉世界的公立研究性大学，强调学生在学术造诣与人格修养方面的综合能力。澳大利亚八校联盟中，仅墨尔本大学仍未承认中国高考成绩。

4 新南威尔士大学（2021QS排名：44）

新南威尔士大学前身为新南威尔士理工大学，位于澳大利亚新南威尔士州首府悉尼，是一所全球知名的综合性大学，靠近城市商业区、火车站、机场和海滨，有很好的地理位置。新南威尔士大学在工程领域具有极强实力。

5 昆士兰大学（2021QS排名：46）

昆士兰大学位于澳大利亚昆士兰州布里斯班市，是世界著名顶尖学府、著名高等科研学府之一。昆士兰大学属于公立性质，是昆士兰州的第一所综合性大学，也是澳大利亚最大、最有声望的大学之一。

6 莫纳什大学（2021QS排名：55）

莫纳什大学(Monash University)，也称为蒙纳士大学，位于澳大利亚墨尔本，是维多利亚州的第二所古老的大学，属于公立性质。莫纳什大学以其卓越的教学和精湛的科研蜚声国际，莫纳什是澳大利亚规模最大的国立大学之一，其综合实力在各大学中名列前茅，也是享誉世界的密集研究型大学。

7 西澳大利亚大学（2021QS排名：92）

西澳大利亚大学(The University of Western Australia，简称UWA)又名西澳大学，属于公立性质，位于西澳大利亚的首府珀斯，是西澳州首屈一指的大学。西澳大学自创校以来，一直是澳洲的最具历史、代表性和实力的著名顶尖研究型大学之一。罗马风格的建筑坐落在花园般的校园内，被誉为澳洲最美校园(世界第13名)。

8 阿德莱德大学（2021QS排名：106）

阿德莱德大学位于澳大利亚南部阿德莱德市，是澳大利亚历史上的第三所大学，属于公立性质。自1874年创校以来，阿德莱德大学一直位居澳大利亚顶尖大学之列。截至2008年，阿德莱德大学曾培养出5个诺贝尔奖和108个罗德奖的获得者。

中职学生进行单招单考，大部分会进入大专院校，取得大专文凭。如果进行国际升学，获得名校offer，拿到文凭，无疑成为更高层次的国际化人才，选择的道路将会有另一番变化。

AICC国际教育中心目前已经成功与43所国际知名院校达成合作，通过在国内中职院校开设合作班级的方式，为中职学生提供一条改变人生的道路。

划重点/ 02

何为快捷课程？

快捷课程是预科和学位课程的结合，采用“1+2”的模式，首先在学院部完成大一基础课程，顺利结束后，直升大学本部进行大二课程学习，完成本科学业需要三年。但是开设快捷课程的大学较少，专业不如预科选择多，具有局限性。

读澳洲快捷课程，通常需要雅思成绩达到5.5-6.0分，高中平均成绩达到70%-85%（以校方实际调整为准）

下面是开设快捷课程的澳洲大学：

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● 格里菲斯大学

Griffith University

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● 西悉尼大学

Western Sydney University

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● 纽卡斯尔大学

University of Newcastle

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● 堪培拉大学

University of Canberra

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● 迪肯大学

Deakin University

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● 乐卓博大学

La Trobe University

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● 南澳大学

University of South Australia

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● 阿德莱德大学

University of Adelaide

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● 埃迪斯科文大学

ECU

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● 科廷大学

Curtin University

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● 詹姆斯库克大学

James Cook University

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● 中央昆士兰大学

Central Queensland University

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● 南十字星大学

Southern Cross University

其中迪肯大学、格里菲斯大学、乐卓博大学、中央昆士兰大学、詹姆斯库克大学,都是AICC的合作伙伴。不止于此，AICC还和众多名校有合作，如下：

01

皇家墨尔本理工大学

RMIT University

02

斯威本科技大学

Swinburne University of Technology

03

澳大利亚维多利亚大学

Victoria University

04

澳大利亚墨尔本理工学院

Melbourne Polytechnic

05

澳大利亚昆士兰职业技术学院

TAFE Queensland

06

澳大利亚本迪戈堪培门学院

kangan Institute & Bendigo TAFE

07

澳大利亚启思蒙政府理工学院（Chisholm）

Chisholm Institute

08

加拿大新喀里多尼亚学院（CNC）

College of New Caledonia

09

不列颠哥伦比亚大学

University of British Columbia

10

北哥伦比亚大学

University of Northern British Columbia

高考结束了，同学们的青春年华仍在续写，不同的是，要对未来的规划更清晰，祝愿同学们前程似锦。

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