艺术传播高等学院

中国高校以传媒来命名的大学一共有8所，媒体专业是他们的主打专业，专业媒体人做专业事，比那些综合性大学更具有自己鲜明的媒体特色。那么这些传媒大学的王牌专业都是哪些？谁的实力最强呢？

第一位、中国传媒大学

由北京广播学院更名为中国传媒大学，是传媒大学当中唯一的211大学。新闻学、广播电视学和传播学是国家重点学科，播音主持，电视编导、小语种以及电竞专业都是该校的特色专业，是我国传媒业界的最高学府。

第二位、浙江传媒学院

是国有广电总局和浙江省政府共建高校，仅次于中国传媒大学，是传媒界的第二高校，它的播音主持和广播电视编导是国家级特色专业，几十年来为中央和地方培养了大批的传媒专业人才。

第三位、南京传媒学院

2020年由中央传媒大学南广学院（2004年建成）更名而成，最初由中国传媒大学和华厦视听集团共同组建，致力将其打造成中国一流的传媒大学，由中国传媒大学提供科研，教学和师资支持，在业内颇具影响力，培养了众多如倪妮、邬靖靖这样的影视明星及节目主持人。

第四位、山西传媒学院

是国家广电总局和山西省政府共建高校，是全国三所公办传媒大学之一，是广电总局培训，戏剧研究和动画教学国家基地。影视动画、电视摄像是其国家级专业，播音主持和电视广告是山西省重点专业。

第五位、四川传媒学院

前身为四川理工大学广播影视学院（1997年建成），2013年更名为四川传媒学院。主持与播音，电视节目编导是该校的特色专业，为中西部地区培养了大批专业人才。

第六位、武汉传媒学院

前身为华中师范大学武汉传媒学院（2007年建成），2015年更名为武汉传媒学院，是中南地区唯一的传媒类高校。播音主持，广播电视及动画专业是湖北省重点培育专业，戏剧影视一级学科是湖北省民办高校唯一的重点学科。每年有多名同学考上中国传媒大学、武汉大学等名校继续读研，人才培养质里和办学特色得到广泛的认可。

第七位、河北传媒学院

其前身为石家庄影视艺术职业学院，2007年升入本科，且有硕士和博士研究生的招生资格，是全国首批可招研究生的民办高校，进入高端人才的培养序列。

第八位、辽宁传媒学院

其前身为辽宁美术职业学院，2014年更名为辽宁传媒学院，是东北唯一的一所专业培养传媒人才的高等院校。该学院以校企合作为基础，采取订单式培养模式，将企业项目带入课堂当中，课堂上全面实行项目教学，成绩喜人。

未来网高校频道7月31日讯(记者 杨子健 通讯员 倪和平）近日，第三届“国青杯”全国高校艺术与设计作品展评获奖名单揭晓，西华大学美术与设计学院学生宁西等六位同学创作的五件作品荣获一等奖；杨悦等十一位同学创作的八件作品获得二等奖；钟雪等十位同学创作的八件作品获得三等奖。曾筱老师获作品展评优秀组织教师，舒悦、冯振平、吴浩、曾筱、王裴五位老师获作品展评优秀指导教师。

此次活动由中国人生科学学会艺术与设计教育分会主办，面向全国各高等院校艺术与设计类专业师生及科研工作者征集作品，旨在鼓励原创，激发个性化、创新思维，展示艺术与设计最新成果，传播艺术与设计最新理念。通过作品交流、国际交流，实现高校师生具有前沿的设计理念和国际化视野，促进高校师生具备前沿设计理念和良好的市场竞争能力。

本届大赛自启动以来就受到社会各界的广泛关注，吸引了全国包括双一流、985等在内的数百所高校选送30000余件作品参赛。参赛的作品涵盖环境空间、视觉传达、服装饰品、产品造型、综合材料等类型，竞争较为激烈。

文化创意产业是二十一世纪最具发展潜力的朝阳产业，河北省以建设文化强省为载体，大力发展与扶持文化产业。《河北省国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》指出：“加快发展文化产业。大力发展新闻出版、广播影视、演艺娱乐等重点产业，加快发展数字出版、移动多媒体、动漫游戏软件等新兴产业，建设一批国家级和省级文化产业园区。加强对文化产品生产的引导。推出一批文艺精品，打造一批燕赵文化知名品牌，‘十二五’末文化产业增加值完成1500亿元以上、占全省生产总值的比重达到5%。”《河北省文化产业振兴规划（2010-2015）》强调：“按照合理布局、优化结构、提升档次、壮大实力的原则，重点发展出版印装发行、文化旅游、现代传媒、文化娱乐及演艺、文化产品生产及销售、动漫游戏、民俗节庆及会展、体育休闲健身等八大行业，巩固和提高重点行业对我省文化产业的支撑作用，推动具有战略性、引导性和带动性的大项目建设，努力在重点领域形成局部强势。”对于高度强调创新能力与文化底蕴的文化创意产业来说，文化创意人才的培养对于振兴河北文化产业，提升文化产业实力具有举足轻重的作用。近年来，高等职业教育发展迅速，高端技能型专门人才的市场需求已经超过本科及高学历人才需求的比重，在文化创意产业人才培育工程当中，高等职业教育以产业发展为导向，以行业需求为目标，为文化创意产业输送了大量高端技能型专业人才。因此，进一步明确高等职业教育与文化创意产业之间的关系，探究高等职业教育艺术与传媒类专业群建设的发展路径，使之适应河北省文化创意产业发展的需要，促进河北省高等职业教育和文化艺术教育的发展，成为高等职业院校专业建设研究与艺术教育研究的新课题。

一、河北省高等职业教育艺术设计传媒类专业发展现状

1．院校层次丰富的优势与问题

根据教育部公布的2012年普通高等教育高职高专专业设置备案数据显示[1]：2012河北省年招收艺术设计与传媒大类的高等院校共66个，其中高职高专院校42个；普通高等院校19个；成人高校5个（见表1、表2）。这些院校涵盖了传统综合性本科院校、师范院校，更有数量众多的高职高专院校，并且有一定数量的民办高校和成人高校，整体上呈现出不同层次院校共兴艺术设计与传媒类专业教育的盛况，形成了院校类型、层次多样、学科交互渗透、专业交叉建构的办学态势。河北高校艺术设计与传媒类专业的办学优势在于以河北省深厚的人文艺术底蕴为背景，以文化创意产业的飞速发展为契机，以气息浓厚、积淀丰富的传媒学科与艺术学科为语境，以高等职业教育为主导，充分发挥面向产业、对话行业、合作企业的人才培养优势。　　但是，由于院校层次的区别和专科生源结构的特点，存在专科院校人文、艺术底蕴不足；本科院校实践、实训教学比重较小；成人高校创新理念欠缺等现实问题，因此，在适应文化创意产业人才市场的纵深发展要求，准确把握行业发展与职业岗位能力的人才标准，深度对话与合作文化创意行业、企业等方面还需要进行加大改革力度。

2．专业设置多元的优势与问题

艺术设计与传媒专业大类共分为三个二级专业类别：艺术设计类、表演艺术类、广播影视类。这三个二级专业类别包含了众多相关专业，其人才培养主要面向河北省振兴文化创意产业规划当中的五大行业：现代传媒、文化娱乐及演艺、文化产品生产及销售、动漫游戏、民俗节庆及会展。2004年，国家教育部出台《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录（试行）》，“试行目录”艺术设计与传媒专业大类共包含专业28个。到2011年，教育部颁布《2011年核定招生的《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录（试行）》外专业名单》，名单显示艺术设计与传媒大类共新增专业53个。截止2012年，教育部公布2012年普通高等教育高职高专专业设置备案结果，艺术设计与传媒大类共包含专业119个。由此可见，文化创意产业的发展大力推动了高等职业教育专业建设的发展步伐，使得艺术设计与传媒专业呈现多元化、专门化、精细化的发展趋势。根据2012年教育部公布的专业备案数据[2]，河北省66所开设艺术设计传媒大类的高校，共开设相关专业40个（见表3）。　　虽然高职院校近几年开设了众多艺术设计传媒类专业，呈现出专业设置多元化发展的态势，但是仍然存在很多问题：首先，综合性高职院校较早开设了一些基础好、生源稳定、就业明确的“老牌专业”，比如艺术设计、广告设计与制作、装潢艺术设计、电视节目制作、影视动画、主持与播音、新闻采编与制作、摄影摄像技术等专业，这些专业都包含在2004年教育部公布的《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录（试行）》名单之中，但是这些专业在创立之初大都是本科院校同类专业的延伸与压缩，在教育教学的方式、方法上存在着对本科同类专业照猫画虎的模仿与简单的理论压缩的老问题，同时又产生了高职院校与本科院校同类专业人才竞争过程中反映出来的高职毕业生“上手快、后劲不足”的问题，而这些问题也正是文化创意产业人才培养过程中显现出来的典型问题。其次，一些艺术设计与传媒类新兴专业如雨后春笋般大量涌现，比如作曲技术、陶瓷艺术设计、广告与会展、美术、展览展示艺术设计、家具设计、钢琴调律、钢琴伴奏、模特与礼仪、现代流行音乐、应用艺术设计等，这些专业都出现在教育部2011年颁布的《2011年核定招生的《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录（试行）》外专业名单》中，属于新增专业。虽然这些专业大多是根据文化创意产业人才市场的最新需求设置的，但是根据教育部2012年专业备案数据显示，很多河北省高职院校都是仅开设了上述专业中的一门，明显存在专业新、专业基础薄弱，专业缺乏集群而丧失专业群整体合力的问题。再次，一些新开设专业仍存在与高等职业教育人才培养目标脱节、专业名称在表现职业岗位特征上不明确的问题。比如艺术设计类的美术专业，表演艺术类的编导专业、现代流行音乐专业等。针对高等职业教育教产合作的办学机制，专业设置与建设应当紧紧抓住行业、企业的岗位需求和职业特征，这样才能使得培养高端技能型专业人才的目标更明确，效果更显著。

二、高等职业教育艺术设计传媒类专业群的特征与建设价值

1．艺术设计传媒类专业群的特征

专业群建设的提法最早出现在《教育部财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》（教高[2006]14号文）：“支持100所高水平示范院校建设，60万以上在校生直接受益，为社会提供各类培训200万人次；重点建成500个左右产业覆盖广、办学条件好、产学结合紧密、人才培养质量高的特色专业群……合作开发一批体现工学结合特色的课程体系，形成500个以重点建设专业为龙头、相关专业为支撑的重点建设专业群，提高示范院校对经济社会发展的服务能力。”[3]文件并没有对专业群的概念进行阐述，但是从两次表述中可以看出，专业群建设必须具备的两个条件：一是依托产业特点，走产学结合道路才能办好专业群；二是专业群必然以重点建设专业为龙头，相关专业为支撑。高等职业教育的人才培养工作是与产业、行业、企业密切联系的，专业群不同于本科院校的学科群，不是单纯以学科为专业集群的依据，而主要以行业岗位特征与职业能力为依据，面向职业岗位群进行专业设置和专业集群。因此，“专业群是由一个或多个重点建设专业作为核心专业，由若干相关专业共同组成的专业集群。重点建设专业具有办学理念先进、产学结合紧密、特色、鲜明、就业率高等专业建设特征。” [4] 教育部公布的高等职业教育专业目录的分类就是坚持以职业岗位群或行业为主，兼顾学科分类的原则进行划分的，其中艺术设计与传媒大类下设艺术设计类、表演艺术类、广播影视类三个二级专业类别，共包含119个专业，三个二级类专业体系即可称为艺术设计与传媒类专业群。其显示出如下特征：毕业论文网 http://www.lw54.com第一，艺术设计与传媒类专业群包含艺术设计类专业群、表演艺术类专业群、广播影视类专业群。三个专业群内的专业都是围绕国民经济行业分类标准与文化创意产业分类标准设置形成的。比如广播影视类专业群以新闻出版业；广播、电视、电影和影视录音制作业两大行业标准为基础，各专业具有相同的产业服务对象和相近的职业技术领域。反映在教学上就是广播影视类专业群中各专业可以在一个教学体系中完成实训任务，在实验实训设施、设备上有很强的共通性。例如广播电视技术、摄影摄像技术、影视多媒体技术、影视动画、主持与播音、新闻采编与制作、音像技术、电视节目制作等专业都是影视制作工作过程中的重要环节或职业岗位，都需要影视制作专业级别的摄影棚、演播室、后期编辑机房、动画特效包装机房等实训室。共同的产业背景、行业特征与实训教学形成了专业群建设与发展的基础，在高端技能型专门人才的综合素质与职业能力的培养上形成整合力量。

第二，前面现状分析中提到，艺术设计与传媒类专业群中的部分专业在高职高专院校中开设较早，这些专业是学校长期办学过程中，依托行业发展特点与人才市场需求导向创立，并逐步发展壮大的，这些专业具有相同的学科基础，同时具有源于职业岗位能力的鲜明特征因此，在课程体系、课程标准和教学方法上，这些专业都具有很强的相似性，例如广播影视类专业群，以影视作品的创作、生产为目标，各专业人才培养目标都是指向影视作品生产过程中的各个相关岗位、工种，从支撑岗位能力的角度开设有相同的专业基础课程体系，如广播电视制作技术、后期编辑技术、录音技术、影视特效包装技术、视听语言、美术基础、影视作品解读、基础写作、影视类型分析等。通过这几年高等职业教育的快速发展和科学建设，一些开设较早、基础较好、实力较强的专业发展成为高职院校的重点建设专业，即龙头专业。这样的专业已经形成较强的专业建设的示范性与辐射性。比如保定职业技术学院的电视节目制作专业，该专业创办于1996年，是河北省开办最早的高职广播影视类专业之一。专业2002年被遴选为“河北省高职高专教育教学改革试点专业”，2007年被确定为“河北省教育改革首批示范专业”，2010年被确定为省级示范性高职院校重点建设项目，2011年被确定为中央财政支持高职院校提升专业服务产业发展能力重点建设项目。龙头专业的出现，在专业群建设的引领与导向方面发挥了关键性作用。随着产业发展的壮大、行业分类的细化、职业分工的多元发展，很多相关专业开始建设，并逐渐形成对龙头专业的支撑作用，形成了专业集群的基本形态。

2．艺术设计传媒类专业群建设的价值与意义　　专业群建设是以专业建设为核心的资源整合活动。专业群建设有利于形成高职院校艺术设计传媒类专业集群优势，从整体上提升高职院校在行业和区域内高端技能型人才的培养水平；有利于形成立足产业发展，对接行业、企业的实践教学优势，将较为分散的实践教学资源整合转化为职业化、专业化、项目化、成果化显著的实践教学体系，同时降低高职院校实习、实训基地的建设成本，充分实现教育教学资源共享、优势技术成果共享、社会服务成果共享；有利于形成双师素质过硬、职业技能高端、教学水平出众的专业教学团队，发挥专业师资的集群合力，增强专业办学的实力；有利于形成高职院校的专业特色和品牌优势，提高学院知名度。因此，艺术设计传媒类专业群建设对河北省高职院校建设有着重要的价值与意义。办学特色、特色专业是高等职业院校特色兴校战略思想的核心。专业群建设是提炼特色专业的过程，要建设好专业群必须优先发展专业，必须建设重点发展专业，以形成专业群中的核心专业，即龙头专业。核心专业发挥带动作用，引领相关专业协调发展，形成专业集群，进一步凸显办学特色。专业群具有较强的教学团队；较好的办学基础；较为完备的实践教学体系；较大的行业人才需求，这些都为形成特色优势，发挥辐射作用奠定了坚实基础。

第一，艺术设计传媒类专业群建设是高职院校相关专业发展规划的重点。“科学地规划专业群布局，是使专业全面适应社会需要的重要举措，是专业建设科学化和专业结构优化的重要步骤，是学院建设与发展总体规划的重要组成部分。”河北省高等职业院校艺术设计传媒类专业建设存在优势与问题，如何科学发展优势专业、合理建设新兴专业、系统配置艺术设计传媒类人才，必须从专业群建设的角度进行分析和研究，这其中存在着从专业群的角度来布局专业发展的课题。必须清楚专业群的建设要以高职院校本身的发展特点为基础，即专业群的规划和建设是由学院的行业背景、地方经济社会发展程度、学院自身的办学条件和专业发展现状决定的。专业群建设要避免走入两个误区：不是二级专业目录下的所有专业都开设才可以建设专业群；不是相关专业数量占优势就可以建设专业群。另外，有些高职院校没有开设相关专业，但开设了专业方向，只要能够形成支撑龙头专业的力量，专业群建设并不排斥有着良好发展前景和市场潜力的专业方向，同时专业群的建设与发展能够推进专业方向迅速成熟为支撑专业。

第二，艺术设计传媒类专业群建设是文化创意产业人才培养的有效途径。“高等艺术教育不仅为文化创意产业的发展提供各类文化创意人才，促进文化创意产业的规模扩张和文化创意产业结构的进一步优化，而且还在艺术产品及相关服务的创新、传播、应用方面发挥着不可替代的作用。” [6] 艺术设计传媒类专业群建设是高等职业院校的艺术教育的重要组成部分，专业群的建设有效整合艺术教育资源，充分结合文化创意产业特征，与河北省新闻出版业、广播影视行业、文化艺术行业、娱乐行业进行深度对话、合作，不仅提升高端技能型文化创意人才的培养水平，更促河北省文化创意产业的规模与结构进一步优化发展，为服务地方经济建设发挥重要作用。同时，“更多的创意方式使得艺术教育与文化创意产业的关系成为一种良性循环：艺术教育和文化创意产业分别增强和促进了对方的发展。” 因此，文化创意产业越发达就越能从根本上促进高等职业院校艺术教育的发展，推动艺术设计传媒类专业群建设的发展与完善。

河北省高等职业院校基础扎实、发展迅速，具有艺术设计传媒类专业群建设与发展的诸多优势。河北省高端技能型文化创意产业人才的培养工作必须立足于河北省文化创意产业发展壮大的社会经济背景，深度对话行业、紧密合作企业，面向河北省文化创意产业的职业岗位集群，以河北省各高等职业院校自身特色为基础，大力推动艺术设计传媒类专业群的建设，使其发挥辐射带动作用，彰显办学特色，为河北省文化产业振兴发展贡献力量。

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传媒类:关联广泛 就业多样

中央民族大学教育学院副教授周廷勇

北京师范大学高等教育研究院教授洪成文

传媒一词与大众传播、媒介和媒体等词语密切关联。一定意义上说，传媒一词是大众传播或媒介的通俗称谓。新闻学是传媒类专业的鼻祖和根基。媒介技术从文字、广播、电视、电影、互联网到人工智能的发展，更彰显了大众传播的魔力，在学术、商业和政治等多重力量的汇集之中，新闻与大众传播概念逐步拓展为传媒概念，相关学习领域和产业领域被“传媒”这个概念所指涉。

传媒行业领域大致可分为：新闻、出版、广播、电视、电影、网络、广告等。尤其互联网的发展催生的美国的微软、谷歌、亚马逊、Facebook，以及我国的百度、阿里巴巴、腾讯、京东等企业，更将传媒产业推向新的发展高度。莘莘学子对传媒类专业的学习意愿日趋强烈、学习热情空前高涨。

传媒类专业一般开设于大学的新闻传播学院、艺术学院以及理工学院，主要集中于文学门类中的新闻传播学类和艺术门类中的戏剧影视学类和设计类。

新闻传播学类设置新闻学、广播电视学、广告学、传播学、编辑出版学五个基本专业；同时设置网络与新媒体、数字出版两个特设专业。

艺术门类中，传媒类专业主要集中在戏剧与影视学类和设计学类。戏剧与影视学类主要包括：表演、戏剧学、电影学、戏剧影视文学、广播电视编导、戏剧影视导演、戏剧美术设计、录音艺术、播音与主持艺术和动画10个基本专业，以及影视摄影与制作1个特设专业。设计学类中与传媒产业密切相关的专业是数字媒体艺术。

另外，在理学门类和工学门类都有与传媒行业相关度很高的专业。理学门类中，数学类中的信息与计算科学专业，工学门类中，计算机类中的网络工程、信息安全、物联网工程、数字媒体技术，以及电子信息类的基本专业（如电子信息工程、通信工程、信息安全、信息工程等）和特设专业（如广播电视工程、电磁场与无线电技术、电波传播与天线），都与传媒行业的发展密切关联。

传媒类专业设置及其关联的广泛性意味着，它的就业领域多样化，而并非人们所想象的那样：传媒类专业的学习，都是为了能去做记者、主持人、影视明星。如果将传媒类专业的就业领域视为一个大舞台，传媒类专业的就业领域大致可分为前台、中台和后台。新闻记者、主持人、影视明星等角色处于前台；编辑、新闻和影视创作、策划与管理等属于中台；确保前台运行的技术支持如摄像、录音、灯光、信号传输等则属于后台。

传媒类专业的就业领域大致包括五大类：一是新闻类，如各大中小型报纸和新闻出版社、以及广播和电视媒体。另外也包括广告、公关、出版等领域。二是营销广告类，如消费者营销、品牌管理、广告设计、营销咨询、广告执行、文化政策等。三是大众传媒类，如企业、政府、教育机构、酒店、文化交流组织等行业的宣传与公关人员。四是技术支持类，如摄影、编辑、数码编辑、音效处理、互动游戏设计、网络设计、动画设计、广播电视工程等。五是创作表演类，如戏剧影视影员、导演、戏剧影视脚本写作、视频平台专职主播等。

在互联网嵌入社会生活的基础之上，我们很快将迎来更高阶的以无线通信技术为核心的高速移动互联网，以及建立在互联网、大数据、云计算基础上的人工智能的大发展。这既将传媒业态从全媒体、融媒体带入到智能媒体时代，又将进一加速传媒与社会变革的深度融合。智能媒体时代的本质是传媒行业进入“人—机器—人”三位一体的协作时代，这将更加凸显人的创造能力和制作能力的重要性，同时，对人的快速适应能力提出了更高的要求。

钢琴，只有黑白两个琴键，却是古今中外乐器中音域最宽的“乐器之王”。目前，中国大陆学钢琴的人数超过3000万。

在南通，有一位家喻户晓的钢琴教育家，他享受钢琴带来的乐趣，用钢琴陶冶生活，他引导无数的少年爱上钢琴，步入神秘美妙的音乐殿堂。

他就是乾冬钢琴学校校长、台湾南华大学艺术学院客座教授、USA ravenscroft piano 签约艺术家乾冬。

乾冬说，生命就像一架钢琴。

白键代表幸福，黑键代表悲伤。但是当你走过生命的旅程，别忘了黑键也同样奏响了你生命的乐章。所有的一切，都是最美的安排！

乾冬对钢琴的理解，独到而准确。

钢琴，在乾冬的眼里不只是一种乐器，而是一种情怀，一种生活。

作为南通大学艺术学院的钢琴教师，一年一度的乾冬钢琴独奏音乐会，总是会刷爆朋友圈，成为江城南通一票难求的文化盛事。

但凡听看过他的音乐会，一定会被他的投入所感动，被他指尖流动的美妙音符深深的吸引。

乾冬的音乐会何以如此受欢迎？

他的音乐会曲目很高雅，形式很新颖。

最关键的是，乾冬的表演张弛有度，力透琴键，心手相通。既有艺术性，也有技术性。左手音流奔腾不息，右手曲调刚毅有力，恰如其分地演绎了肖邦、舒伯特、柴可夫斯基等中外音乐家经典音乐内涵。一曲弹罢，余音绕梁，总能带着观众一起享受美好的时光，引起观众强烈的共鸣。

乾冬的成功，还得益于他有一位同样酷爱钢琴的贤内助——郭蕴老师，她是钢琴学校真正的掌门人，也是乾冬老师的贤内助。

乾冬郭蕴这对钢琴伉俪，琴瑟和谐。

他们的四手联弹，在圈子里很有影响，每次夫妻联袂演出，定能点燃现场观众的激情，赢得满堂喝彩。

一直以来，乾冬夫妇致力于钢琴艺术的传播与教育孵化，2014年所编著的《钢琴即兴伴奏》一书，被入选国家普通高等学校音乐专业“十二五”规划教材，成为多所艺术院校的专业教材。多次受邀为广大中小学音乐教师举行《钢琴即兴演奏及应用》学术讲座。乾冬夫妇在CSSCI、核心刊物上发表学术论文多篇。乾冬钢琴学校独特的教学风格，深受学生欢迎。乾冬钢琴学校走出来的学生，多次在省级、国家级比赛中获得大奖。

乾冬的钢琴教育事业越做越大，近年来，他不忘教育初心，经常举办公益演出，乾冬钢琴学校新年音乐会持续火爆，乾冬钢琴学校主办的肖邦国际青少年钢琴公开赛（苏北赛区）、中发国际音乐网络大赛暨大师班渐成气候，通过乾冬的引荐，郎朗等一批有国际影响的钢琴家走进通城，走进市民中间，让南通这座城市和市民的生活变得多姿多彩。

作者：张卫斌